Oportunidad de crisis de COVID-19 para la reforma educativa en Indonesia
Por: Rizki Fachriansyah
El sector educativo de Indonesia, un elemento central del desarrollo nacional, ha superado numerosos desafíos a lo largo de los años, pero nada lo había preparado para la sacudida sin precedentes de la pandemia de COVID-19.
Como es el caso de muchos otros países en todo el mundo, Indonesia ha estado luchando desde principios de este año para garantizar que el sistema educativo siga siendo funcional, aunque con los compromisos necesarios para adaptarse a la situación actual, como reemplazar los servicios tradicionales, cara a cara. aprender con clases online.
Sin embargo, la implementación práctica de estas medidas de emergencia ha sido menos que ideal en medio de las disparidades socioeconómicas preexistentes entre maestros y estudiantes.
A medida que el país se acerca a su 75º Día de la Independencia, las preguntas persisten: ¿Sobrevivirá el sistema educativo a la pandemia? ¿Qué será de la juventud y el sistema de Indonesia en el futuro?
El ministro de Educación y Cultura, Nadiem Makarim, ha dicho que el gobierno ya diseñó una nueva hoja de ruta educativa para hacer realidad la visión del presidente Joko “Jokowi” Widodo de hacer de Indonesia un país desarrollado en 2045 antes de la pandemia, lo que implicaría una reforma sistémica que se esperaba que transformara el país. concepto de currículo ampliamente aceptado, así como para mejorar la calidad de los profesores.
La actual crisis de salud ha obligado al gobierno a ajustar sus planes, pero aún está decidido a incorporar algunas de las estrategias para mantener el progreso en educación por buen camino.
“La estrategia sobre cómo desarrollar la próxima generación de líderes y los miembros más productivos de la sociedad siempre surge del sistema educativo”, dijo Nadiem durante el seminario web Educando a la Nación, que formaba parte de la serie de seminarios web Jakpost Up Close de The Jakarta Post . el miércoles.
“Este es el retorno de inversión más alto que un país puede hacer para mejorar realmente la calidad y productividad de su fuerza laboral y economía”, dijo.
Los maestros, agregó, eran una parte integral de la transformación de todo el sistema, dado que la calidad de la educación que reciben los estudiantes depende en última instancia de la calidad de sus maestros.
“La próxima generación de maestros no solo son maestros que son inteligentes, conocedores de la tecnología y tienen una pasión por la enseñanza, sino también aquellos que pueden ser agentes potenciales de cambio”, dijo Nadiem.
Continuó diciendo que el gobierno ha establecido un nuevo programa de capacitación que evalúa las cualidades de liderazgo entre la cosecha existente de maestros, ya que el sistema requiere una cantidad de “superintendentes” que estén dispuestos a capacitar y, por lo tanto, mejorar la calidad de los compañeros educadores.
El ministerio también ha continuado impulsando la implementación adecuada de la política Merdeka Belajar (Independencia del aprendizaje) al otorgar a los maestros la libertad de enfocarse solo en los aspectos esenciales del plan de estudios actual en medio de la emergencia COVID-19, dijo.
“El concepto de Merdeka Belajar también les da independencia a los maestros para poder tratar el plan de estudios como un menú en lugar de una comida del curso fijo”, dijo Nadiem, y agregó que la política también les otorgó a los maestros la flexibilidad de rediseñar el plan de estudios de una manera adecuada. la competencia y los intereses de sus alumnos.
El especialista senior en desarrollo social del Banco Mundial, Dewi Susanti, dijo durante el mismo evento que, aunque las circunstancias actuales pueden parecer espantosas, la llamada “crisis del aprendizaje” no es exclusiva de Indonesia.
Dicho esto, el país debería intensificar sus esfuerzos para mejorar drásticamente su sector educativo por su propio bien, dijo.
“Establezca el aprendizaje como una meta y mídalo periódicamente”, dijo Dewi. “Aproveche lo que funciona y reduzca lo que no funciona”.
Según datos del Banco Mundial, la inversión de Indonesia en educación ha aumentado en las últimas dos décadas, llegando incluso al 20 por ciento del presupuesto estatal en los últimos 10 años.
Sin embargo, el aumento de la inversión no parece haber arrojado ningún resultado significativo, como lo demuestra el hecho de que Indonesia ocupó el puesto 87 en el Índice de Capital Humano del Banco Mundial en 2018, a la zaga de sus vecinos en Asia Oriental Pacífico, dijo Dewi.
Anton Mailoa, presidente de la junta de Sinarmas World Academy, dijo que la situación actual sirvió como un recordatorio crucial de la importancia de la comunicación constante entre los estudiantes, sus padres y maestros para negociar adecuadamente el método educativo más adecuado dadas las circunstancias.
“La clave del éxito no solo radica en las escuelas, sino también en todos los involucrados [en el sistema educativo]”, dijo.
Shintia Revina, investigadora del Instituto de Investigación SMERU, dijo que el gobierno debería apuntar a una mejora gradual en lugar de un cambio radical, ya que este último podría alienar aún más a estudiantes y educadores.
“El pensamiento crítico, por ejemplo, es todavía un concepto demasiado avanzado para que muchos de nuestros maestros lo comprendan”, dijo.
“Esto se debe a que el nivel de competencia entre los docentes es relativamente bajo, tanto en términos de su materia como de conocimientos pedagógicos”.
El subsecretario general de la Federación de la Asociación de Maestros de Indonesia (FSGI), Satriwan Salim, se hizo eco de un sentimiento similar y dijo que no había una solución única para todos los problemas que actualmente plagan el sector dado que los maestros y estudiantes de todo el archipiélago vinieron de diferentes orígenes socioculturales.
“Los problemas que enfrentan los maestros en Yakarta son diferentes a los de las áreas remotas”, dijo.
“Los problemas reales y prácticos que [los docentes] encuentran en sus respectivas regiones deberían servir como base para su formación”.
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Información de la Imagen:
Los maestros de la escuela secundaria estatal SMA 8 en Bukit Duri, en el sur de Yakarta, hablan con sus estudiantes a través de videollamadas el primer día del año académico el 13 de julio. Las aulas se han movido en línea para prevenir la transmisión de COVID-19. (JP / Seto Wardhana)
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