Estados Unidos: Maestros con riesgos para la salud de COVID-19: ¿Quién puede quedarse en casa?

Estados Unidos/ 21 Agosto 2020/ Fuente/ https://www.edweek.org/ew

Herramientas del artículoA medida que los edificios escolares en algunos estados comienzan a reabrirse en diversas capacidades, muchos maestros que corren un mayor riesgo de complicaciones graves por COVID-19 esperan no tener que regresar .

Pero existen grandes interrogantes en torno a quién califica para una exención médica para regresar al aula física.

Las personas mayores de 65 años corren un mayor riesgo de contraer enfermedades graves debido al COVID-19, al igual que las que son obesas, tienen afecciones cardíacas graves o diabetes tipo II. Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades dicen que las personas que tienen deficiencias inmunológicas, tienen asma, tienen diabetes tipo I, son fumadoras o están embarazadas también pueden tener un mayor riesgo de enfermedades graves, aunque la evidencia es más limitada.

Los distritos ahora tienen la tarea de decidir qué condiciones priorizar y tratar de acomodar a tantos maestros como sea posible mientras se mantienen los niveles de personal para los estudiantes que se encuentran en el campus. En algunos casos, eso ha resultado imposible, y los líderes del distrito han tenido que decidir mantener cerrados los edificios escolares o encontrar formas alternativas de acomodar a los maestros sin tenerlos en casa.

Mientras tanto, los maestros que tienen una afección de alto riesgo o son vulnerables de alguna otra manera, y aquellos que viven con alguien que es de alto riesgo, se quedan esperando ansiosos para saber cómo estarán protegidos cuando regresen a la escuela. Hasta ahora, aproximadamente la mitad de los 600 distritos en la base de datos de la Semana de la Educación , que no es representativa a nivel nacional, han optado por brindar algún tipo de educación presencial este otoño, incluidos cinco de los 25 distritos más grandes.

“He estado escondido en mi casa desde marzo y he tenido mucho cuidado”, dijo Margee, una maestra de octavo grado en Colorado con asma. “Me puso muy, muy nervioso pensar que estaré expuesto a 120 estudiantes y sus familias”.

Margee, quien pidió que se ocultara su apellido, recibió una nota del médico para su asma y solicitó trabajar de forma remota. Su distrito, que planea comenzar la instrucción en persona en octubre, aprobó su solicitud. Ella estará trabajando desde casa todo el año, enseñando a los estudiantes que optaron por quedarse en casa. Estará impartiendo instrucciones en una nueva plataforma, pero se siente aliviada de no tener que preocuparse por la posible exposición.

“Prefiero lidiar con la falta de familiaridad que sentirme insegura”, dijo.

El cuarenta y tres por ciento de los maestros dijeron que personalmente tienen una condición física que se cree que hace que las personas sean más vulnerables a los efectos del coronavirus, encontró una encuesta del Centro de Investigación de la Semana de la Educación representativa a nivel nacional. Y un análisis de la Kaiser Family Foundation estima que alrededor de 1,5 millones de maestros, casi uno de cada cuatro, tienen problemas de salud que los ponen en mayor riesgo de sufrir complicaciones por COVID-19.

En las escuelas de la ciudad de Nueva York, el distrito más grande del país que está programado para recibir a los estudiantes en los edificios escolares el 10 de septiembre durante unos días a la semana, alrededor del 15 por ciento de los maestros han solicitado exenciones médicas para trabajar desde casa. El distrito aún está ultimando los detalles del personal.

Para algunos distritos, las solicitudes de adaptaciones han creado desafíos de personal. En Elizabeth, Nueva Jersey, por ejemplo, más de 400 maestros — aproximadamente una quinta parte de la fuerza laboral del distrito — informaron que necesitaban una consideración especial por los riesgos relacionados con la salud y no podían enseñar en persona. El gran volumen de adaptaciones obligó a la junta escolar a votar para comenzar el año escolar de forma remota.

“No habría personal suficiente para abrir de manera segura en persona con tantos maestros que no están disponibles para la instrucción en persona”, dijo el portavoz del distrito Pat Politano en un comunicado proporcionado a NJ.com . “Se convirtió en una imposibilidad matemática”.

Adaptaciones razonables

La Ley de Estadounidenses con Discapacidades requiere que un empleador proporcione adaptaciones razonables a las personas calificadas con discapacidades, a menos que hacerlo cause dificultades indebidas. Las adaptaciones razonables implican modificar o ajustar el entorno de trabajo para permitir que la persona con una discapacidad realice las funciones esenciales del puesto o permitir que el empleado tome una licencia con goce de sueldo o una licencia sin goce de sueldo.

Para los maestros que tienen una discapacidad que los pone en mayor riesgo de enfermedad grave debido al COVID-19, que podría incluir afecciones como asma o diabetes, las adaptaciones razonables podrían significar clases más pequeñas, recibir acceso a máscaras N-95, ser reasignados a un puesto que implica menos contacto con los demás, que se le conceda una licencia temporal o que trabaje de forma remota. Lo que es razonable dependerá de lo que requiera la condición individual de un maestro, dice la Asociación Nacional de Educación, el sindicato de maestros más grande del país, y para muchos maestros de alto riesgo, el trabajo remoto es la opción más segura.

Sin embargo, no se garantiza que los empleados obtengan el alojamiento exacto que solicitan. Si la adaptación solicitada representaría una dificultad excesiva, definida en la ley como una acción que requiere una dificultad o gasto significativo, el empleador debe tratar de identificar otra forma de adaptar al empleado.

Kaitlyn, una maestra de primaria en Texas que pidió que se ocultara su apellido, tiene un trastorno sanguíneo poco común y le extirparon el bazo a una edad temprana, lo que la dejó con un sistema inmunológico comprometido. Su distrito escolar está comenzando el año escolar de forma remota, pero planea comenzar la instrucción en persona en septiembre.

Debido a problemas de salud, Kaitlyn solicitó estar en el menor contacto posible con los estudiantes, con la esperanza de trabajar de forma remota. Pero su maestra compañera también está inmunodeprimida y también se le pide que trabaje desde casa. Los administradores dijeron que ambos no podían estar a distancia y, dado que la maestra socia de Kaitlyn envió su documentación primero, ella es la que estará enseñando de forma remota.

En cambio, el distrito le está dando a Kaitlyn un asistente de maestro y una oficina. Kaitlyn enseñará en persona durante la mitad del día y enseñará a través de la cámara web desde su oficina durante el resto del día, mientras que el asistente estará en el aula con los estudiantes para facilitar y controlar el comportamiento.

“Va a ser un poco extraño. … Preferiría que todos estuvieran conectados durante bastante tiempo ”, dijo.

Aún así, el distrito ha “reducido el tamaño de nuestras clases tanto como ha podido y han sido muy complacientes”, dijo. “Están haciendo lo mejor que pueden para ayudarme a estar saludable, lo que realmente aprecio”.

Hasta Distritos

En Georgia, donde las escuelas de todo el estado ya han comenzado el año con aprendizaje principalmente en persona, algunos distritos les han dicho a los maestros que dejarlos trabajar de manera remota sería una carga demasiado pesada para sus operaciones, dijo Lisa Morgan, presidenta de Georgia. Asociación de Educadores, un grupo profesional de maestros en el estado.

“Se les pide a los educadores que regresen al aula en lo que en muchos casos es una situación insegura: no se requieren máscaras, el distanciamiento social es imposible porque no se ha reducido el tamaño de las clases y la única opción se les está dando a los educadores cuando las adaptaciones son ser negado es renunciar ”, dijo. “Se les pide que elijan entre su seguridad y sus carreras”.

Hay especialmente pocas opciones para los maestros que tienen un familiar de alto riesgo, dijo Morgan. La ADA no cubre a los empleados que viven con alguien que tiene una discapacidad o una condición de alto riesgo. El cuarenta y seis por ciento de los maestros dijo que un miembro de su hogar tiene una condición física que los pone en riesgo, según la encuesta de EdWeek.

Los líderes del distrito dicen que intentarán acomodar a esos empleados si es posible. Muchos distritos han creado sistemas escalonados para solicitar trabajar desde casa; se da prioridad a aquellos que están en alto riesgo, seguidos por aquellos con familiares de alto riesgo. Los profesores que se sientan incómodos al regresar reciben exenciones si todavía hay plazas disponibles.

Además, una condición de salud que pone a un maestro en mayor riesgo de complicaciones de COVID-19 no siempre es lo mismo que una discapacidad reconocida por la ADA, lo que significa que a menudo se deja en manos del distrito cómo manejar esas solicitudes de adaptación. Por ejemplo, simplemente tener más de 65 años no es una discapacidad.

El embarazo en sí tampoco se considera una discapacidad, aunque las condiciones que resultan del embarazo, como la diabetes gestacional o la preeclampsia, pueden calificar como discapacidades según la ADA. Aproximadamente el 77 por ciento de los maestros son mujeres, y muchos están en la mejor edad para tener hijos .

Aún se desconoce mucho sobre el COVID-19 y el embarazo. Un estudio encontró que las mujeres embarazadas con COVID-19 tenían más probabilidades de terminar en unidades de cuidados intensivos y necesitar ventiladores que las mujeres no embarazadas, pero no tenían más probabilidades de morir.

La Dra. Aparna Sridhar, profesora asociada de obstetricia y ginecología en la escuela de medicina de la Universidad de California en Los Ángeles, dijo en un correo electrónico que en este momento, todas las mujeres embarazadas, independientemente del trimestre, deben tomar precauciones para prevenir infecciones. Ella dijo que las maestras embarazadas que tienen factores de riesgo adicionales deben consultar a sus obstetras para obtener pautas de adaptación, y esas deben comunicarse a la gerencia de la escuela.

Tomar tiempo libre

En algunos casos, los profesores que no han podido conseguir un alojamiento están considerando no volver al trabajo en absoluto. Algunos se jubilan anticipadamente, renuncian o toman una licencia sin goce de sueldo.

Algunos distritos también han ofrecido a sus maestros una licencia sin goce de sueldo y protegida en el trabajo. Por ejemplo, el distrito escolar de Springdale, Ark. Ofreció a cualquier empleado que se sintiera incómodo al regresar a la escuela la oportunidad de tomar una licencia sin goce de sueldo. Cuarenta y ocho empleados aceptaron esa opción, lo que les garantiza un trabajo el próximo otoño. De ellos, 26 eran personal certificado, incluidos maestros. El distrito tiene 2.950 empleados en total.

La Ley de Licencia Médica Familiar también permite a los empleados que han estado en su trabajo durante al menos un año tomar hasta 12 semanas de tiempo libre no remunerado y protegido en el trabajo. Esto se puede usar si el empleado tiene una condición de salud grave que le imposibilite el desempeño de las funciones esenciales de su trabajo, o si el empleado necesita cuidar a un cónyuge, padre o hijo con una condición de salud grave.

Sin embargo, FMLA solo se puede usar una vez en un período de 12 meses, por lo que los empleados que ya lo usaron, o planean usarlo, para cuidar a un nuevo bebé no serán elegibles.

Los empleados que están en cuarentena en base a una orden del gobierno o el consejo de un proveedor de atención médica y aquellos que experimentan síntomas de COVID-19 son elegibles para dos semanas (hasta 80 horas) de licencia por enfermedad pagada bajo la Ley de Respuesta al Coronavirus de Families First.

Esa ley federal también les otorga a los empleados dos semanas de licencia por enfermedad con goce de sueldo a dos tercios del pago si necesitan cuidar a alguien que está en cuarentena. Los empleados también pueden tomar hasta 12 semanas de licencia pagada a dos tercios del pago para cuidar a un niño cuya escuela o proveedor de cuidado infantil está cerrado o no disponible debido a COVID-19. (Estas disposiciones de licencia expirarán el 31 de diciembre).

Sin embargo, el salario reducido será una barrera para muchos maestros. Morgan dijo que en un distrito de Georgia, más de 700 maestros inicialmente expresaron interés en la licencia familiar extendida, pero cuando supieron los detalles, solo un maestro decidió postularse.

“La mayoría de la gente no puede permitirse un recorte salarial del 33 por ciento”, dijo.

Los maestros que sienten que su solicitud de adaptación ha sido denegada injustamente también tienen la opción de presentar una queja ante la Comisión de Igualdad de Oportunidades en el Empleo o con su sindicato local, dice la NEA, y agrega que también podría haber motivos para un posible litigio. La NEA también recomendó que las afiliadas locales con derechos de negociación colectiva agreguen un lenguaje a su contrato sobre garantizar la seguridad de los maestros, y que los educadores en los estados sin derechos de negociación colectiva formen comités de salud y seguridad para tratar de agregar un lenguaje similar a las políticas escolares.

Fuente

https://www.edweek.org/ew/articles/2020/08/18/teachers-with-covid-19-health-risks-who-gets.html?cmp=eml-enl-tu-news1&M=59653391&U=&UUID=bd943dff276ca844402f917056269180

 

Deja un comentario

Estados Unidos: Maestros con riesgos para la salud de COVID-19: ¿Quién puede quedarse en casa? – Sarraute Educación María Magdalena

A %d blogueros les gusta esto: