Más de un 90% del personal educativo cree necesario cambiar el sistema de evaluación por notas

  • Más del 89% opina que el sistema de evaluación actual no da cabida a distintos tipos de inteligencia

Montessori Canela Internacional, organización centrada en transformar la educación, presenta los resultados de su estudio Observatorio sobre los Efectos del Sistema de Evaluación por Notas Numéricas en los Escolares, en el que han participado 836 docentes y personal educativo de pedagogías tradicionales y alternativas; y de escuelas públicas, privadas y concertadas. El estudio pone de manifiesto los efectos de los sistemas de evaluación por notas numéricas, usado mayoritariamente en las instituciones educativas de todo el mundo para la validación del conocimiento y del proceso de aprendizaje de los alumnos/as.

 

Más de un 90% de los encuestados puntúa con un 5 cuando se les pregunta en qué grado (del 0 al 10) ven necesario cambiar el sistema de evaluación por notas numéricas. Un 80,8% le da un 7 o más y, más de la mitad de los encuestados (un 56,5%) dice que es necesario cambiarlo, en un 9 o un 10.

En cuanto a los motivos, un 76,9% de las personas encuestadas opina que los niños pierden la motivación de aprender debido al sistema de evaluación actual. Además, el 89,8% cree que el abandono escolar está relacionado con que el sistema de evaluación actual es demasiado estricto y no da cabida a distintos tipos de inteligencia.

Principales inconvenientes del sistema de evaluación por notas numéricas

Un 78,7% afirma que genera estrés entre el alumnado.

Un 51,3% dice que forja baja autoestima en los alumnos.

Un 88% comunica que el sistema de evaluación por notas numéricas genera la falsa idea de que lo importante es aprobar y no aprender.

Un 52,3% dice que desmotiva a los alumnos.

Un 64,2% opina que solamente evalúa la inteligencia lógica y la capacidad memorística.

Sólo un 0,1% afirma que el sistema de evaluación por notas no tiene inconvenientes.

Y un 4,3% dice que hay otros inconvenientes.

Alternativas al sistema de evaluación por notas numéricas

Un 93,4% de los/as encuestados/as cree que puede haber una alternativa al sistema de evaluación por notas numéricas que permita valorar las capacidades del alumnado.

Del mismo modo, un 92,2% de ellos/as valora que un sistema de evaluación menos rígido que el actual permitiría llegar a los/as alumnos/as a la universidad y a la formación profesional con aptitudes suficientes como para desenvolverse.

A la pregunta de qué sistemas de evaluación les parece mejor, un 8,1% de las respuestas eran a favor de la evaluación numérica, frente a un 72,7% que apoyaban una evaluación cualitativa (nueve veces más).

Los encuestados valoran también la forma de evaluar en función de quién la realiza, con posibilidad de dar más de una respuesta. Los resultados son los siguientes.

Sobre las evaluaciones realizadas por el o la docente: sólo un 4% apoya la evaluación numérica, un 66,6% la cualitativa y un 4,4% una evaluación con apto o no apto (o similar).

Respecto a evaluaciones realizadas entre los/as alumnos/as: un 5% defiende la evaluación numérica entre alumnos/as y un 51,3% la evaluación cualitativa entre ellos/as.

En cuanto a la autoevaluación: un 11,2% valora la autoevaluación con notas numéricas, un 65,5% una autoevaluación cualitativa y un 5,3% la autoevaluación con apto o no apto (o similar).

A un 24,8% le parecería bien no poner notas y un 13,7% valora también otras opciones para evaluar.

Finalmente, un 86,7% de los/as encuestadas ve positivo que cada centro escolar pueda tener las competencias sobre el método de evaluación. Y un 79,7% valora también positivamente que los sistemas de evaluación entre primaria y secundaria sean distintos.

Fuente:

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Más de un 90% del personal educativo cree necesario cambiar el sistema de evaluación por notas – Sarraute Educación María Magdalena

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