El aprendizaje basado en proyectos profundiza el conocimiento científico para los estudiantes de tercer grado en Michigan

Por Joseph S. Krajcik y Barbara Schneider

 

 

El Informe de investigación es una breve reseña sobre un trabajo académico interesante.

La gran idea

El aprendizaje basado en proyectos , un enfoque de enseñanza mediante el cual los estudiantes exploran y resuelven desafíos del mundo real, puede mejorar el conocimiento científico de los estudiantes de tercer grado, así como sus habilidades sociales y emocionales.

Nuestro estudio evaluó a 2,371 estudiantes de tercer grado en 46 escuelas de Michigan. Aproximadamente la mitad de la muestra recibió una intervención llamada Alfabetizaciones múltiples en el aprendizaje basado en proyectos. Los demás recibieron instrucción científica tradicional.

El programa de aprendizaje basado en proyectos es una intervención científica de un año que incluye materiales para el plan de estudios, el desarrollo profesional de los maestros y las pruebas de los estudiantes. Su objetivo es desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes para comprender su mundo basándose en sus experiencias de vida individuales y culturales. Al mismo tiempo, también desarrolla habilidades de lectura y matemáticas y mejora el aprendizaje social y emocional.

Cada unidad comienza con una pregunta conductora como: “¿Cómo podemos diseñar juguetes divertidos y móviles que cualquier niño pueda construir?” A partir de ahí, los estudiantes hacen sus propias preguntas e investigan qué causa que los objetos en movimiento comiencen, se detengan o cambien de dirección. Recopilan y analizan datos para usarlos como evidencia para respaldar sus afirmaciones y construir modelos para mostrar su pensamiento. Continúan diseñando y desarrollando productos que comparten con sus compañeros, familia y comunidad escolar. Por ejemplo, en la unidad de juguetes, los estudiantes de tercer grado recibieron sugerencias de los de primer grado para construir un carro o bote de juguete que pueda moverse rápido, recto y recorrer una gran distancia.

Los estudiantes en la intervención basada en proyectos obtuvieron un puntaje 8% más alto en la prueba de ciencias del estado de Michigan que el grupo de estudiantes que recibieron instrucción tradicional. También demostraron un mayor aprendizaje social y emocional en comparación con el otro grupo, según las encuestas realizadas al inicio y al final del año escolar. La encuesta midió la colaboración, la propiedad y la autorreflexión.

Por que importa

Los estudiantes de K-12 deben aprender ideas científicas, como fuerzas equilibradas y desequilibradas y adaptación, para comprender el mundo, incluidos los problemas ambientales urgentes que probablemente enfrentarán como resultado del cambio climático. La pandemia de COVID-19 destaca aún más la importancia de la evidencia al hacer afirmaciones científicas.

A diferencia del plan de estudios de ciencias tradicional de la escuela primaria, que se basa en libros de texto y cubre información, los estudiantes de aprendizaje basado en proyectos aprenden a explicar eventos naturales, como por qué los dinosaurios se extinguieron pero los pequeños mamíferos sobrevivieron y por qué los objetos comienzan o dejan de moverse o cambian de dirección. Diseñan soluciones a problemas de ingeniería y adquieren las herramientas intelectuales para buscar conocimientos adicionales cuando sea necesario.

Los niños trabajan juntos en la acera en la nieve.

Los estudiantes de la escuela primaria de Michigan miden sus sombras para obtener una lección sobre cómo usar el sol y las estrellas para navegar. Crear para STEM Institute , CC BY-NC-ND

El programa de Alfabetizaciones múltiples en el aprendizaje basado en proyectos se diseñó utilizando principios respaldados por la investigación y alineándose con las recomendaciones del Consejo Nacional de Investigación sobre cómo apoyar el aprendizaje de los estudiantes, como el uso de prácticas de ingeniería para ayudar a dar sentido a fenómenos convincentes.

Lo que todavía no se sabe

Esperamos, pero aún no lo sabemos, que si los estudiantes continúan experimentando el plan de estudios basado en proyectos en cuarto y quinto grado, su conocimiento de la ciencia, el aprendizaje social y emocional y la resolución creativa de problemas continuará creciendo. También esperamos que a medida que los maestros adquieran experiencia en la enseñanza del aprendizaje basado en proyectos, el conocimiento científico de sus estudiantes y la resolución creativa de problemas aumente aún más.

También estamos aprendiendo formas de captar y mantener mejor la atención de los niños con problemas desafiantes del mundo real y fenómenos convincentes.

¿Qué otras investigaciones se están realizando?

Hemos llevado a cabo una intervención similar basada en proyectos en química y física de la escuela secundaria. Nuestros hallazgos muestran que aumentó el rendimiento científico y el interés en seguir carreras STEM para todos los estudiantes, independientemente de su capacidad y antecedentes. Actualmente estamos explorando cómo hacer que el aprendizaje basado en proyectos sea utilizable y duradero en varios entornos, incluida la instrucción virtual, híbrida y presencial.

 

 

 

 

Fuente de la información e imagen:

https://theconversation.com/project-based-learning-deepens-science-knowledge-for-3rd-graders-in-michigan-155711

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