Pesquisa inclusiva: diálogo alunos-professores como fator de promoção da educação inclusiva

Por: Teresa Vitorino

Jorge Santos

Resumo

Este artigo centra-se na necessidade de as escolas se envolverem com os pontos de vista dos alunos para melhor compreenderem a aprendizagem e o ensino. Neste sentido, é apresentado o projeto Erasmus+ ReHaRe, Reaching the ‘Hard to Reach’: inclusive responses to diversity through child-teacher dialogue (2017-2020)3. O projeto adotou uma abordagem de investigação-ação colaborativa, numa rede europeia de escolas, que proporcionou aos alunos a oportunidade de desempenharem o papel de investigadores, participando ativamente no processo educativo, em colaboração com os seus professores. O artigo descreve a maneira como esta colaboração pode contribuir para a melhoria da participação dos alunos, para o desenvolvimento profissional dos professores e para o desenvolvimento de práticas mais inclusivas na escola. O artigo aborda duas vertentes essenciais. Primeiro, apresenta o projeto ReHaRe e o modelo de Pesquisa Inclusiva. Seguidamente evidencia a relevância da Pesquisa Inclusiva no aumento de oportunidades de participação e de aprendizagem das crianças, incluindo alunos que são normalmente considerados como ‘difíceis de alcançar’.

Artigo completo em PDF:

9684-Artigo-16471-2-10-20210204 (1)

Fonte do artigo:

https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/issue/view/600

Fonte da imagem:

blog.singularidades.com.br

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Pesquisa inclusiva: diálogo alunos-professores como fator de promoção da educação inclusiva – Sarraute Educación María Magdalena

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