Publicado: 30 abril 2021 a las 3:00 pm
Categorías: Artículos
Por: Teresa Vitorino
Este artigo centra-se na necessidade de as escolas se envolverem com os pontos de vista dos alunos para melhor compreenderem a aprendizagem e o ensino. Neste sentido, é apresentado o projeto Erasmus+ ReHaRe, Reaching the ‘Hard to Reach’: inclusive responses to diversity through child-teacher dialogue (2017-2020)3. O projeto adotou uma abordagem de investigação-ação colaborativa, numa rede europeia de escolas, que proporcionou aos alunos a oportunidade de desempenharem o papel de investigadores, participando ativamente no processo educativo, em colaboração com os seus professores. O artigo descreve a maneira como esta colaboração pode contribuir para a melhoria da participação dos alunos, para o desenvolvimento profissional dos professores e para o desenvolvimento de práticas mais inclusivas na escola. O artigo aborda duas vertentes essenciais. Primeiro, apresenta o projeto ReHaRe e o modelo de Pesquisa Inclusiva. Seguidamente evidencia a relevância da Pesquisa Inclusiva no aumento de oportunidades de participação e de aprendizagem das crianças, incluindo alunos que são normalmente considerados como ‘difíceis de alcançar’.
Artigo completo em PDF:
9684-Artigo-16471-2-10-20210204 (1)
Fonte do artigo:
https://revistas.ucp.pt/index.php/investigacaoeducacional/issue/view/600
Fonte da imagem:
blog.singularidades.com.br
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